Istraživači Sveučilišta Virginia i Sveučilišta Ohio ispitali su više od 1800 djece predškolske dobi i 450 jasličke dobi, unutar 11 saveznih država SAD-a. Testirali su „receptivni govor“ (razumijevanje riječi i gramatike govora drugih) i „ekspresivni govor“ (rječnik i gramatika koju djeca sama koriste u vlastitom govoru) počevši od dolaska djece u jaslice pa sve do njihova izlaska.
Uočeno je kako se razumijevanje govora, kao i uporaba novih riječi brže razvijala kod djece koja su bila okružena vršnjacima s boljim govorno-jezičnim vještinama. Boravak s vršnjacima koji su imali bolje jezične vještine bio je još značajniji za onu djecu koja su već po dolasku u vrtić imala dobro razvijene ove vještine te za djecu unutar skupina koje su imale odgojitelje koji su kreirali jezično poticajno okruženje.
„Vršnjaci predstavljaju važan govorni model svoj djeci, posebno onoj koja dolaze u vrtić s boljim jezičnim vještinama“ navodi Andrew J. Mashburn, znanstvenik Sveučilišta Virginia i voditelj istraživanja. „ U tom slučaju, takva djeca mogu bolje „iskoristiti“ jezične vještine svojih vršnjaka za vlastito učenje jezika. Rezultati također pokazuju kako odgojitelji mogu utjecati na poticanje jezičnog razvoja stvarajući okruženje u kojem djeca radije komuniciraju međusobno i na taj način uče jedni od drugih.“
Uzimajući u obzir najnovije spoznaje o utjecaju jezičnih vještina na usvajanje čitanja i kasnije školski uspjeh, ovo istraživanje daje smjernice i ideje u kreiranju sadržaja i aktivnosti unutar odgojno-obrazovnih skupina vrtića.
Autorica: Ana Marija Tomečak Krilić, prof. logoped
Logopedski centar Logos
Matije Divkovića 3, Zagreb
dijete |
govor |
djeca |
jezik |
vršnjaci |
Logopedski centar Logos |
govorno-jezične vještine |
Ana Marija Tomečak Krilić, prof. logoped |